学科作文 | 看视频写作文①

编者按
视频是影像、声音的动态呈现,是学生最喜欢的观赏形式,也是最重要、最热门的传播媒介。借助丰富、多样的视频资源,从中小学生必看的中外电影,剪辑经典片段;从最基本的观察、分析、表达能力出发,提升学生的写作兴趣,训练各种写作技巧,让兴趣和训练悄然生发,让视频和观察巧妙对接,让影像和思维和谐碰撞,让电影和写作完美融合。
《看视频学写作》包括想一想、看一看、读一读、写一写四个部分。想一想主要介绍电影故事,引发观影前的问题;看一看包括看经典视频和作文导图;读一读为本次作文训练的方法简介;写一写是围绕本次看视频的写作训练题。
看视频学写作:第一天上学
【想一想】
《第一天上学》节选自动画片《头脑特工队》,时长6分39秒。《头脑特工队》是一部3D动画电影,获得第88届奥斯卡金像奖最佳动画长片奖。
《头脑特工队》讲了一个小女孩叫莱莉,她出生在明尼苏达州一个平凡的家庭,从小在父母的呵护下长大,脑海中保存着无数美好甜蜜的回忆。这些记忆由大脑中五种情绪控制:乐乐、忧忧、怕怕、厌厌和怒怒。乐乐作为团队的领导,帮助莱莉留存美好的回忆。忧忧总是有一些小情绪,很难保持开心,经常想着躺在地板上好好哭一场。怒怒脾气不好,一有事情就发火,是个急性子,无法忍受不完美的生活。厌厌对所有事物和去过的地方保持谨慎,有点固执。怕怕觉得生活处处有陷阱,每分每秒都要警惕,总是留意外界环境,评估莱莉身边可能潜在的威胁。
因为爸爸的工作变动,茉莉一家搬到旧金山,肮脏的公寓、陌生的校园、逐渐失落的友情让莱莉无所适从,她的负面情绪逐渐累积,内心美好的世界渐次崩塌,本来乐观的莱莉变成愤世忌俗少女。为了保护莱莉,乐乐行动起来,让莱莉重拾快乐。
节录部分为莱莉第一天到新学校,从准备上学到和父母告别,来到学校见到同学,在课堂上介绍自己,想起往事,伴随着复杂的情绪,有紧张、激动、快乐、担心、忧伤等,大脑中的情绪小人一直控制着莱莉。观看视频,仔细揣摩莱莉的情绪变化,结合我们上学的体验,练写心理活动。
看视频前,请思考:
1.莱莉上学前是什么想的?做了哪些准备?有哪些情绪?为什么有这些情绪?
2.莱莉怎么和父母告别的?是如何来到学校的?和同学如何打招呼?怎么想的?情绪有哪些变化?
3.课堂上,老师是怎么对待莱莉的?莱莉是如何介绍自己的?她想起了什么?情绪有哪些变化?
【看一看】
看视频(略)
看导图
【读一读】
如何写好人物心理
所谓心理描写,就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格,展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征,反映人物的思想变化,推动情节的发展,深化文章的主题等。
心理描写常用的方法有:
一、直接描写式。常以“想”“思考”“心思”“嘀咕”等字眼为标志,有的还使用逗号或冒号作提醒。
二、抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
三、梦境描绘式。日有所思,夜有所梦,梦境是心理的一种间接描写,是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。
四、心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。
五、神态显示式。这通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
六、行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。
七、环境衬托式。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用,又能增添文章的美感。同时,还能衬托出人物的心理。
【写一写】
1.请以“第一天上学”为题,写一篇文章,描述视频中的画面和故事,写好人物的心理活动。
2.请结合视频中大脑中的情绪小人,想一想自己紧张、害怕、兴奋、发怒时的表现,请选择一种情绪,写出当时的情景及心理活动。
3.你一个人独自在家时会有什么样的心理活动,请运用多种心理描写方法,写一写自己在家的表现,突出心理活动。
附:学生作文
作者:景秀小学五(6)班 李佳彤
《第一天上学》
“爸妈,我吃饱了!”莱莉放下碗筷,向房间直奔去。“哎……莱莉…….”莱莉顾不上爸妈说什么,开始收拾自己的书包。
“让我想想,应该带什么去学校呢?”莱莉自言自语道,“教科书?文具?练习本?或许我还可以带一些喜欢的玩具……”捣鼓了许久,她终于心满意足地上床睡觉了。(通过描写莱莉自言自语,突出了当时人物心理、情绪的复杂。)
第二天早上,各种各样的情绪涌上莱莉的心头,激动、兴奋、紧张、忧伤……缘何有这么多情绪呢?原来是她脑袋里面的情绪小人在作怪!
情绪小人在莱莉的脑袋里面吵作一团,大家都认为应该由自己来控制她的情绪。他们在争吵期间,无意中碰到好几次情绪按键,才导致莱莉的情绪如此复杂!
吃过早餐后,莱莉向爸妈挥挥手告别,向学校出发了。在上学路上,她的心里回放着刚才和爸妈告别的场景,不禁鼻头一酸。爸妈是她在这座人生地不熟的城市里面唯一熟悉的人,这是她第一次离开父母这么长时间。她用手抹了抹鼻头,深吸一口气,决心要在学校里面交到新朋友,开始新的生活!(莱莉内心抒情独白,结合了神态动作的显示,使得人物形象刻画细腻。)
莱莉爬了好几层楼,终于来到了自己班级的教室门口。她鼓起勇气,走进教室,顿时感觉全班同学好像都在看着自己,这么多注视的目光把可怜的小莱莉吓了一跳。她战战兢兢地走向自己的座位,准备坐下,这时老师突然让她站起来,向全班同学做自我介绍。
“大家好,我的名字叫莱莉·安德森,我从明尼苏达州搬到这里……”短暂的沉默过后,老师问莱莉那里是怎样的。在这个过程中,莱莉脑中的情绪小人乐乐一直控制着她的一言一行。
起初,莱莉一边回想着从前的美好记忆,一边把它们说出来,很是开心,直到情绪小人忧忧不小心碰到其中一个记忆球,她让莱莉周身的气氛顿时变得悲伤起来。
“应该说,我们以前都去……直到……搬来这里。”突然,这个开朗、阳光女孩的眼眶就这样红了起来。
是啊,自从我来到这座陌生的城市以后,我就没有和以前的朋友一起玩过了,在这里也没有结识新朋友,再也没有可以一起玩耍的伙伴了……莱莉突然觉得自己是如此孤独,脸颊一阵冰冷,泪水无声滑落脸庞。
“哦!我们为什么哭了?看起来真糟糕!”乐乐嘟囔道。
“自从我们搬到这里以后,一切都不一样了……”莱莉带着哭腔的声音倾述着。同学们开始窃窃私语起来,“怎么说着说着她就哭了呢?她好像很脆弱呢。”“难道她对我们很不满吗?”(同学们的谈论在环境的衬托之下,莱莉的内心世界再起波澜。)
班上闹起了一阵风波,但莱莉大脑内部的争执则更为激烈。
“天哪,那个核心记忆是蓝色的!”情绪小人乐乐想把蓝色的核心记忆球推走,另一个情绪小人忧忧阻止了乐乐,两个小人争夺起来,最后乐乐还是把蓝色的核心记忆球推走了,可她也碰掉了所有的记忆球。她将那些记忆球都捡拾起来,捧在怀里。这时候,通往长期记忆区的管子伸了下来,乐乐和忧忧都被吸了进去。
长期记忆区旁边是几座性格岛,因为没有核心记忆球的供应,它们都熄灭了。忧忧突然说道:“你不在大脑总部,没有了你,莱莉就无法开心起来了,我们得把你送回总部!”
“莱莉,我来了!”说着,两个情绪小人踏上了回大脑总部的路途。
点评
文笔清新、人物形象刻画细腻。通过抒情独白和丰富的想象刻画了莱莉上学前的复杂心理细节、说话时的细节和神态变化的细节。围绕了情绪变化的原因细致地描写莱莉的内在隐秘心理世界,使人物形象真实、完整、丰满而且深刻,因而极具感染力!
作者:景秀小学五(6)班 程果儿
《第一天上学》
“明天,是全新的一天”莱莉紧揪着眉梢想着:“明天我就要去学校,新的学校,学校会是什么样子的呢?老师怎么样,是严肃还是温柔、是男老师还是女老师?……”莱莉装满了一连串的问号在脑海不停地打转着。(通过描写人物的自言自语来突出莱莉内心的纠结和不安。)
“宝贝儿,该睡觉了”妈妈对莱莉叫道,没有声音。“莱莉!?”还是没有声音。
妈妈爬上楼梯,轻轻推开房门,“哦!”莱莉的房间乱七八糟,书桌上数支铅笔有竖有斜的躺着,被染了色的颜料满桌子都是,还有各式各样、薄厚不一、颜色不同的笔记本。莱莉坐在书桌上,身后是各式衣服、帽子、头绳。莱莉一本正经地坐在桌旁,旁边是一大摞的纸张,莱莉正闷头仔细的比对着,嘴巴不停地嘟囔着。
“莱莉”妈妈轻声叫道,“莱莉!”妈妈提高嗓门又一次叫道。妈妈无奈的摇摇头,走向莱莉,轻拍几下莱莉的头。莱莉猛得抬头,像被吓到了,转过脸,看到是妈妈笑了笑,说:“噢,妈妈,我太专注了,都没注意到你。”
“你在做什么呢?该睡觉了。”“我在为上学挑选纸张,你说我该选什么笔?还有我该穿什么,要不要带点吃的……”
“淡定,亲爱的,没有什么可担心的,只是去学校而已,睡觉吧。”“可是妈妈,你觉得我的同学会怎么样,他们会欢迎我吗?”“别太在意,闭上眼睛好好睡觉,晚安。”莱莉慢慢睡着了,听着窗外的风声眼前黑暗而模糊。(环境的烘托来使人物心理描写更加细腻。)
天亮了,莱莉吃完饭,与父母告别后,要去上学了。太阳只是微微的暖,风剥乱着残叶吹过莱莉的面颊,而莱莉的心里却只有忐忑,走到一家玻璃橱窗前,她停下了脚步,踌躇了一会儿,凝视着窗中的自己“明尼苏达现在怎样了?我的朋友们呢?他们还是与从前一样吗?望着这个有点冰冷和陌生的城市,饱含着怀念,她继续走向学校。
“学校看起来不错。”莱莉这样想,便径直走向教室。教室有很多同学,也很热闹。莱莉心里孤单,像失群的大雁,独自徘徊,她又一次想起了明尼苏达…
“今天班上来了位新同学,介绍一下自己吧,莱莉。”莱莉缓缓站起,略微垂下着头低声说道:“我叫莱莉,来自明尼苏达…”突然,莱莉卡住了,像是喉咙被砂石卡住,瞬时那些美好的记忆犹如潮水般涌向脑海,鼻子一阵酸痛,接着莱莉感到两颊一丝凉意,泪珠滚落,顺着颊线流入嘴角,那滴泪水似苦涩的海水般,伴随着点点滴滴的美好而散落下来。
微微缓了下神,莱莉径直坐了下去。(直接描写,符合人物当时所处的环境。)
原本美好的记忆瞬时化为了忧伤,一直在脑海中挥之不去……
点评
细致观察了人物的一举一动,细致描绘人物的心理变化,彰显了人物的品质。在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动,在描述心理变化轨迹时,做到了波澜起伏、跌宕多姿。捕捉到了莱莉身上与众不同的心理特征,通过平凡小事加以表现。让人耳目一新!
作者:景秀小学五(6)班 罗杨茗
《第一天上学》
人生中有许多第一次,无数个第一次成就了一个人精彩的一生。我第一天上学时的情景虽已时隔五年,但我却依然记忆犹新,宛若昨日。
(一)前夜
我呆呆地看着那身崭新的校服,心中有种打翻了五味杂瓶的感觉,也许,这就是即将告别无忧无虑的幼年,即将蜕变变成少年的感觉吧,不安分的心里夹杂着一些忐忑、一些兴奋,辗转难眠。(通过对开学前夜的内心独白描写,抒发出内心的不安和复杂情绪。)
(二)天亮了
我在6:30就醒了,盯着那个被红笔圈画的日子,不错,这不是梦。蹬的一下,我跳下床,穿上校服和被擦得锃亮的白鞋,推开了家门。(动作描写的背后是作者对新环境的另一种向往和期待。)肩上的书包是沉重的,不,是很轻的。我知道,我肩负的不只是书本,是我对未知世界的好奇心,对万千知识的向往。我尽量让脚步快起来,第一天,不能迟到。我怯怯地进了校门,一切都是那么陌生,但是,我深知,这一步,既是开始,亦是铸就梦想的第一步。
(三)集体
一进校门,便传来朗朗的读书声与欢声笑语,而此刻我更清晰地听到的是自己猛烈的心跳声,砰砰,砰砰,不知不觉,已走到了班门口。(环境的衬托,让心里忐忑的情绪愈加复杂。)门把手冰凉,我随便找了一个位子坐下。十分钟后,大家陆陆续续到齐了。我们互相介绍了一下自己,虽然简单,但也让我卸下了心头的大石头,我深深地吸了几口气,尽可能让自己扑通乱跳的心赶忙平静下来。正毫无思绪地沉思着,老师走了进来了,随之扑面而来的是一抹清风、一缕芳香。“欢迎大家加入我们的大集体!”语音未落,我们便窃窃私语起立“集体”这个词……
那紧绷着的神经终于舒缓了下来。
(四)归家
我如小兔子般,一蹦一跳地回到家,迫不及待地与妈妈讨论起来今天的所见所闻。
稍晚,夜色降临,抬头看看天空,月朗星稀,明天,将是更加美好的一天。
点评
文章以四部曲的形式再现了小作者第一次上学时的情景。宛如昨日,历历在目。能带着自己的思想感情来描写人物的活动,结合了内心曲折的心理变化,充分结合了人物的神态、动作显示。让小作者开学第一天的内心独白趣味盎然而让人回味而穷。
作者:景秀小学五(6)班 陈浩扬
《我脑中的特工队》
话说“不怕一万,只怕万一”。那万一有一天我长大了,万一在我长大的那一天,父母因生活所需,不得已留我在家里,万一留我在家的时候,发生什么事儿了呢?我当然会害怕,即使它不会出现——之后“特工队”的其他成员们也相继出现。自认为自己还算乐观,可谁也无法保证自己脑中会不会有像《头脑特工队》中的“情绪小怪兽”。当我开始疑心,焦虑,我也开始了害怕,随后是紧张。(直接抒发心理独白,让作者心理语言显露无疑。)
我怕、怕、怕,我怕桌面上的电脑会突然爆炸,我怕、怕、怕,我怕大地震会突然暴发;我怕、怕、怕,我怕陨石会突然砸下;我怕、怕、怕,我很怕天会突然塌。所以我怕失去生命,挺正常。我害怕的时候,我想它不是还没出现吗,怕什么?有时候它会被我淡忘,但还是会突然闯进我的脑海,扰乱我的思绪。
我又想,我跑吧,一直跑到天涯海角,电脑炸不到我,可是不行,我还要上课,然后我很烦,我到底是把自己埋到土里,还是站在高处看着天塌下来呢?我的心里也不安宁,一会儿像有十万只活蹦乱跳的兔子一样,一会儿又只剩几只苍老的老象。(大量的心理独白,让文章情感抒发自然、直接。)这时“想象力军团”又出动了,脑袋里一会儿有魔鬼,一会儿又有世界末日。我常常被我的想象力吓着,我寻思着,只要有个风吹草动,我拔腿就跑。
连午休的时候,那群“活宝”也不放过我,我感到一会儿天昏地暗,一会儿万里无云。于是,我又很紧张。深恐有个万一,—想到这我不禁打了个寒颤。我着急,电脑要是炸了我怎么上课;我着急,地震要是来了我怎么逃生;我着急,陨石要是来了我怎么保命;我着急,天要是塌了我怎么活。不过,我认为天还很蓝,也不至于会塌,我还可以活一会儿,或者更久。于是我撇了撇嘴,安然地上课去,可还是坐不住。
然后我很恼火,老天你塌下来做甚?新冠肺炎你安分点不好?嚷得像“锦瑟无端五十弦”那般无理。我在家里踱着焦急的步伐走来走去,看那不顺眼,看这不高兴。似乎天黑得真要塌下来。等我那乐观的“小精灵”出了个差又回来时,我才发现天没有塌,只是要下雨了而已,天很快就转晴的。又想想,要是如此我早没命了,现在还好好的呀!一会儿我感谢天地,一会儿我又自喜命大。
冷静下来,要不是父母回家了,我还真想说:“陈浩扬呀,好好儿的天怎么会塌下来呢,你的“情绪小怪兽”怎么这么多事?你自己的事怎么这么多?”再想想,我思维这么多,说明我脑袋里的“特工队”还是挺活跃的,“头脑特工队”都兢兢业业地工作着,其实也挺好。
点评
语言个性十足,大胆且直入人心。透过这些描写窥见和人物复杂的内心活动,直接披露人物的内在心理世界,写出了自己的真心话。写出了自己的有个性的语言、独特的体验和具有自身特色的文章!
作者:景秀小学五(6)班 张语宸
《第一天上学》
转眼,稚气未脱的少年们渐渐长大,时间已然悄悄从指缝溜走,却留下了几抹淡然。有一次,我路过曾经的教室,发现微微泛黄的墙已经被重新刷了一遍,当初还有些刺眼的灯也换成了护眼的灯,许是人数减少了,教室后面已不再那么拥挤……一切似乎都不一样了,但又好像一点也没变。一听到那阵阵读书声,思绪就不自觉地飘回刚开学那段时光。(环境的衬托恰如其分,引出了人物的内心世界。)
我是从东莞来的,对于一个陌生的环境,我其实是比较排斥的,自己也会担心不合群。就怀着这样的心情,我开始了6年的小学生活。
第一天上学准确来说应该是领书那天。记得我从3楼电脑室出来时,还装模作样地拍了拍自己的胸膛,舒了一口气。去到班上后,看到讲台全是人,我愣了一下,才发现他们都拿着粉笔在黑板上涂涂写写。不知道是怎样一个心理,可能有些失落又有些释然吧!我凑上去看了几眼,就找了个位置坐下。旁边的人可能都互相认识,尴尬地打了声招呼后,就自己拿出书看了。(通过神态和动作描写使人物心理变化愈加复杂。)
记得我们好像是发完书再自我介绍的。其中一个令我印象非常深刻—-小吴同学,他唱着不成调的《宠爱》,成功逗笑了所有人。我这时就比较轻松了,感觉这群人可能也没有想象中那么难相处……
思绪渐渐回笼,又是一年盛夏,翻看着我们之间的美好,再回想起当初的排斥、紧张,不禁想道:或许成长,就是努力适应这个陌生的世界吧!
点评
文章通过描绘入学时的记忆片段,自然、朴实颇有青春气息。运用“以小见大”的写法,描述的虽都是小事但记忆中的心灵波动让人倍感温馨,在描述心理变化的涟漪时,波澜起伏而隽永、深刻。能带着自己的思想感情走进人物内心世界,勾勒出的形象非常真实、完整、很有感染力!
(指导老师:翁文广)
翁文广
翁文广,深圳市福田区景秀小学语文老师。曾获校优秀班主任、福田区文明班班主任、福田区教育先进个人、红树林杂志优秀指导老师等。教育格言“简简单单教书,捧一颗心来,不带半根草去”

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